“这字写得歪歪扭扭，重写！”“握笔姿势都不对，跟你说过多少遍了！”不少家长看着刚学写字的孩子，忍不住皱起眉头。其实，幼儿写字就像学走路，一开始摇摇晃晃是正常的，急着拽他、逼他，反而会让他害怕摔倒，再也不想迈步。想让幼儿写字练得有效，关键是“慢下来”——先让孩子觉得“写字好玩”，再慢慢教方法，就像牵着蜗牛散步，既要耐心，又要找对方向。
一、别急着“写字”，先练“手上功夫”
幼儿的小手肌肉还没发育好，就像没长结实的小树苗，硬要它结果子，只会累坏。练写字前，得先让小手“有力气、能控制”，这些准备工作比写好一个字更重要。
玩游戏练“手部力量”。捏橡皮泥、串珠子、撕彩纸，这些小游戏能锻炼手指灵活度。比如让孩子用橡皮泥捏出小面条、小动物，捏得越细越需要力气；用鞋带串大纽扣，串得越整齐越需要控制。有位妈妈每天陪女儿玩10分钟“夹豆子”游戏——用儿童筷子把红豆夹到小杯子里，一个月后，女儿握笔时明显稳多了。
画画是“写字的前奏”。别一开始就逼孩子写“一二三”，可以让他随便画：画圈圈、画横线、画小草，甚至在纸上乱涂。这些线条练习其实和写字的运笔很像，孩子在画的过程中会慢慢掌握“笔要怎么动”。有个小男孩喜欢画汽车，妈妈就顺着他说“你给汽车画条路吧，画条直直的路”，不知不觉中，他画的直线越来越稳，后来写横画时一点不费劲。
学“正确握笔”像学用勺子。幼儿握笔就像刚学用勺子，一开始怎么舒服怎么来，别急着纠正“标准姿势”。可以准备粗一点的蜡笔、带握笔槽的铅笔，让孩子握起来更省力；家长握着孩子的手一起画，让他感受“手指怎么动，笔才能听话”。有位爸爸发明了“握笔小游戏”：用橡皮圈套在孩子的笔杆和手指上，提醒他“这根手指要翘起来哦”，孩子觉得像玩魔术，很快就记住了握笔要点。
二、从“玩着写”开始，让孩子不抵触
幼儿对“学习”没概念，但对“玩”有天然的兴趣。把写字变成游戏，孩子才会愿意拿起笔，而不是一看到本子就躲。
用“有趣的工具”吸引孩子。给孩子准备带卡通图案的田字格本，用颜色鲜艳的铅笔；写数字时用积木摆出来，让孩子照着画；写简单的字（比如“人”“口”）时，说“我们来画个小人”“画个小嘴巴”。有个妈妈把“日”字说成“小窗户”，让女儿给窗户“画栏杆”（写中间的横），女儿觉得特别好玩，写了一页还想写。
把“写字”融进生活场景。吃饼干时，让孩子用手指在桌面上画“饼干的形状”；上下楼梯时，数台阶顺便用粉笔在地上写“1、2、3”；逛超市时，指着商品包装上的大字说“你看这个‘水’字，像不像小河在流？”。有位奶奶带孙子遛弯时，总在沙地上用树枝写简单的字，孙子追着树枝跑，顺便就认识了不少字，还主动要“自己写一个”。
定个“三分钟规则”。幼儿注意力集中的时间短，一开始练字别超过3分钟，哪怕只写3个笔画也没关系。完成后抱抱他说“今天写的这一横比昨天直多了”，让他觉得“写字不难，还能被表扬”。有个妈妈给儿子买了个“小沙漏”，说“沙子漏完我们就休息”，儿子为了看沙子怎么漏，居然能乖乖写满3分钟，慢慢延长到5分钟、10分钟。
三、教方法要“抓大放小”，别盯着细节
幼儿写字，“写得开心”比“写得标准”更重要。一开始别揪着“这笔画歪了”“那结构不对”，先让他愿意写，再慢慢调整。
先练“线条”再练“字形”。从最简单的横、竖、撇、捺开始，比如用儿歌帮孩子记：“横画平平像小床，竖画直直像柱子，撇像小刀削苹果，捺像小鸭的尾巴。”每个笔画练熟了，写字自然就顺了。有个老师教孩子写“撇”时，让他们先学“小鸟飞”——手臂像翅膀一样轻轻往下划，孩子们边玩边练，很快就掌握了撇的写法。
用“比喻”帮孩子理解结构。教“人”字时说“像两个人手拉手”；教“天”字时说“上面的横像天空，下面的‘大’像站在地上的人”。这种形象的说法比“横要写在横中线上”好懂多了。有个妈妈教“火”字，说“点像火苗，撇和捺像火苗两边的火舌”，女儿边写边念叨“小火苗要往上跳”，写出来的字居然挺有灵气。
允许“不完美”，找“闪光点”。孩子写的字歪歪扭扭，也要从中找优点：“这个竖画写得很直”“这两个字挨得很近，像好朋友”。有个爸爸把儿子写得最好的一个字圈出来，贴在冰箱上，儿子每天都要去看，练字时更认真了，说“我要再写个更好的贴上去”。
四、这些“坑”会让孩子讨厌写字
（1）别用“写字”当惩罚
“不听话就罚写10遍‘认真’！”这种做法会让孩子觉得写字是“坏事”，从心里抵触。就像不能因为孩子挑食就罚他吃饭，否则只会让他更讨厌吃饭。
（2）别总拿“别人”比
“你看隔壁小美，字写得多好看！”幼儿的自尊心很敏感，这种比较会让他觉得“我写不好，再努力也没用”，干脆放弃。每个孩子发育节奏不同，只要今天比昨天有进步，就该表扬。
（3）别过早要求“写作业”
幼儿园阶段的“写字”应该是游戏，别把它当成“作业”来布置。有的家长让孩子每天写1页字，完不成不许玩，结果孩子一看到笔就哭。其实，这个阶段每周练两三次，每次几分钟，效果比天天逼他写好得多。
幼儿写字就像播种子，重要的不是“什么时候开花”，而是“种子有没有被好好呵护”。家长要做的，是准备好适合的土壤（有趣的工具）、阳光（鼓励的话语）、水分（适当的练习），让孩子觉得“写字是件好玩的事”。等他的小手有了力气，对写字有了兴趣，再慢慢教技巧，字自然会越写越好。毕竟，对幼儿来说，愿意拿起笔的兴趣，比写得工整的字更珍贵——这才是“有效练习”的真正意义。
