【三】学校教育

六、“双减减到哪里去了？减假期吗？”

……所有的教育者，尤其教育主管部门，应该被这个句子震得脑子嗡嗡响。

为什么全世界都有假期？为什么连监狱都要设置假期？为什么不全年365天都工作、学习？那岂不是每一个弯道都在超车吗？反复超车就反复领先，反复领先就遥遥领先。为什么都不这样做？——说明假期很重要。

但，在基础教育这片以未成年人为绝对主体的土地上，偏偏这样？——反而到了成年之后的大学，啥假期都突然就恢复正常了。

下面这张最新的截图，虽然不是每个学校都如此，但我坚信有学校真如此：

我无意责备具体的个人。每个人都有身不由己的理由。

我只想提供两个思考：

1、时间堆积是否是唯一的途径？除了大量时间堆积，是否有同等效果的方法？如果有，我们能否扪心自问为什么不选？为了我们的简单方便，我们不惜伤害数以亿万计的未成年人？我们不会去想：让孩子热爱生活、心理健康、心情愉快、喜欢学校和学习，是否达到同样的效果呢？

2、如果这一切实在无法避免，能否在个人身上克服整个时代？站在个体的角度将枪口抬高一寸？以一己之身挡在孩子的前面？虽然他们是别人的孩子，但他们都是国家的未来建设者，是下一代孩子的父母。

每当放假，在他们彻底熟悉我之前，都会有学生来问“老师，假期作业是什么”，我看着他们微笑，同时心中酸楚：他们不习惯没有作业，觉得有作业才是假期的正常状态，反正都要有，不如早拿到早做完，早死早超生。

——有没有愿意做、希望做假期作业的同学？当然有！但这样的学生也不需要老师布置作业，他们会自己找到作业。

七、级排名，级长对优学生和差学生的双标。

——这会给心智不成熟的孩子怎样的冲击，能让他们怎么认知这个世界，我觉得不必再阐述。我简单类比一下：工作排名、领导不公平态度，对成年人有多大的冲击，你们这些大人自己没个逼数吗？你生活中的骂骂咧咧、指桑骂槐、怨天尤人，有多少都是源自这两个因素？施加到孩子身上，你就毫无感觉了？

八、老师说“先考后甜，读书才有出息”。

——善意角度，老师这样说，是他们确实认为读书是唯一出路。这样的同行没有主观恶意，但实在是暴露了自身认知的极度狭隘。

——恶意角度，老师们这样说，是明知读书并非唯一出路，人生有很多路可走，只是读书这条路看起来最常规、最简单（因为现成，所以简单），但为了让孩子“不分心”，所以刻意强调——它的严重后果就是：堵死了孩子的希望。

——教育，学那么多的知识，是为了给人生增加更多可能性的。而我们只指给他们一条路：“考上好高中”“考上好大学。”但这常常并非是我们的真正想法。验证方式很简单：只要不再评估老师们的升学率，老师们将会立马不再将“考上好高中好大学”作为鼓励学生的唯一理由。

所以我们这些成人，从父母到老师，都是自私的。

【四】一个聊天

恰好下午有一个学生找我聊天。他们拥有完整的国庆假，还在假期中。

我想把它发出来，让父母、老师们看看我们的孩子在想些什么。

当我们知道他们真正想些什么的时候，能不能有所反思。

作为一个15岁的孩子，她的思考很不错了。

聊天内容整理组合如下。

她先发了一张图片：

她:

老师……

我：

这些娃，应该是全方位的疼痛。尤其是父母。

如果单从“不想补课”这一目的，实现它的方式实在轮不上跳楼。

学校、社会、同学，永远不会是一个孩子选择这种方式最后的、最大的原因。

很多时候，父母对孩子的态度，并不是不爱，而是让孩子以为自己不被爱。当最后的堡垒都失去了，他们才会对整个生活完全绝望。包括他们为什么宁可忍受霸凌也不告诉父母。

你换成自己就能想明白这个点：学校、同学、老师、朋友、社会，算个啥啊，只要我在家里能得到真正的、完全可信任的爱和信任，就会觉得“除了老子成绩差一点，我和我爸妈又不在乎这个，一切都挺好的”，所以不会去选择这样的方式。一个娃，想到自己的父母就觉得温暖、就觉得啥事也没有，就怎么也不会跳下去。

她：

更吓人的是同龄人对跳楼者的态度。他们不去怜悯或者怎么样，而是选择庆幸或者开心，因为可以放假。

我:

嗯，这才是整个氛围的扭曲之处。

她：

我刷到的时候，我发现我真就是这么想的。

我:

我们的整个氛围，不管是家庭还是学校还是平时的日常相处，都对他人缺乏关爱。家庭教育、学校教育，都是非常自私的。“少管闲事”“只要我好、我家好就行，不要管别人如何”，长久下来，便对他人的痛苦无感。

只有哪时候才会有感觉——那个不幸的人与自己有亲密关系。

她：

是。面对其他人通常也只是内心“啊”一下。

我:

我们严重缺乏“人类命运共同体”的意识。除非直接伤害到自己（伤害到自己的亲密关系，本质上就是伤害到自己），否则不会产生同理心。