【图略】哈尔滨火车站，安重根击毙伊藤博文事件发生地

与伊藤博文交往的中国人不少。他特别欣赏外交家、知日派黄遵宪，而黄遵宪在我们的心目中还是有名的爱国诗人，写了很多爱国名句，例如：“寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任。杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心”。

中国向战胜国学习的浪潮，更体现在游学，也就是留学上。

张之洞《劝学篇》是名作，里面就赞誉留学：日本小国也，何兴之暴也。伊藤、山县、榎本、陆奥诸人，皆二十年前出洋之学生也，愤其国为西洋所胁，率其百余人分诣德法英诸国，或学政治工商，或学水陆兵法，学成而归，用为将相，政事一变，雄视东方。

早在甲午战争之前，中国人已经开始游学欧美，可甲午战后，大家却发现，原来赴日留学，收效可以更快且更显著。这些还是朝野共识。

【图略】张之洞《劝学篇》

去东洋优于去西洋，张之洞的议论最具代表性。他认为，去日本，路近省费用，语言文字又好学。他还以为，西学很繁琐，凡是西学不切要者，日本人都已经删繁就简并加以改进，再加上日本与中国风俗相近，仿效很快，所以可具事半功倍之效。如果有人想继续学习，不妨之后再去西洋。

游学，也就是留学，那个年代最大的障碍是路途遥远，交通不便。被誉为留学之父的容闳当年从上海黄浦起航，路上九十八天，才到达纽约。而去日本，从上海、天津或芝罘出发，到横滨、神户上岸，再乘火车到东京，不过六七天，路费也极其便宜。

在日本的生活费很低廉，有统计称，去日本留学的日常开销不到去西洋的一半。

同文、同种、同门，也是中国人当时的普遍见解。

梁启超曾列举了学习日文容易的五大理由：音少；音皆中之所有，无棘刺扞格之音；文法疏阔；名物象事，多与中土相同；汉文居十六七。对于没学过外文、有语言障碍的中国人而言，这是非常有诱惑力的。

【图略】梁启超流亡日本期间与儿女合影。1910年

同种指的是同属东亚黄种人。同门说的是两国都推崇孔子，所谓师出同门。

有人这样总结道：我于日本，古来之政治大体相同，宗教之并重儒佛相同，同州同种，往来最久，风土尤相同，故其国现行之教育与我国之性无岐趋，则行之无害而有功。

那时的有识之士人个个报国心切，多数人都想自己或送孩子早日学成，然后回国效力，一改祖国的落后面貌，而朝廷与诸多显宦要员也热心倡导，极力鼓励和奖励，日本又全面配合，积极提供，所以，赴日留学，上下内外形成合力，终于促成热潮。

几十年后，郭沫若关于中日文化的交流文章曾总结说，中国就是这样倾力向日本学习，更通过日本学习西洋的文化。他还说，近代中国的文化，是在多方面受日本的影响的。

【图略】鲁迅留日期间的和服照

留学日本，争先恐后

近代中国最早一拨留日学生，大家都认为，应该从1896年开始，说从此师生易位，进入“以日为师”阶段。其实，准确地说，这第一拨是使馆的留日生，驻日使馆为了增补工作人员而在江苏等地专门选拔的，共有13人，18岁到32岁。这拨人学业十分辛苦，在日本的高等师范学校内还专门开了个特别班，学制三年，最终只有七人拿到毕业文凭，这七人也就是个高师附属中学三四年级水平，有三人后来又考入了专门学校，再往后，其中有位历史上很有名的唐宝锷终于考进了早稻田大学。

正式官派留日学生是在1898年，高潮则是二十世纪初，可谓蜂拥赴日。1901年是272人，1902年是614名，1903年达到1242名，1904年3月就有1202名，下半年增加到2406人。1905年到1906年在日人数最多，有人说已达八千，有人说一万，也有说一万三的，还有号称两万的。总之最多时应有上万人。据说那时如在上海、天津的港口相遇，都是一句话：往东京、往东京！

教育家黄遵三说当年为了去日本留学，从湖南赶到上海，又等了很久，好不容易才挤上船。

【图略】吴玉章（右一）在日本与同学合影

那时的赴日留学生，老中青少幼，不但有官费，更有自费，还出现了女性。留学的学校分布在日本各地，有大学、中学，甚至小学。留学生的籍贯，也遍及中国各省，不仅有省派，还有县派。我十几岁时在家里读过吴玉章回忆辛亥革命的文章，里面说四川每县都派留学生，印象很深。早期赴日留学，湖南、湖北、浙江最多，后来又加上四川、江苏，可谓争先恐后。尤其浙江，多是自费生。

赴日学习，学什么的都有，只要祖国急需，就有人学。黄花岗七十二烈士里有位很有名的喻培伦，是四川内江人，当年带着弟弟喻培棣一起赴日，最初学的还是警察。

留日学生读文科的较多，因为多数人都认为中国最需要的是政治革新，所以重视法律与政治学科，此外，很多人自然科学基础非常薄弱，而日本相关学科和学校的门槛又较高。

最初去日本留学，多数人实际上还不是去读大学，而是读预科。

为了让留学生求时效以解决中国当务之急，留学日本分有速成、普通、高等、特约等多种。其中，学速成的最多，其次学普通，入高等的很少，升大学的更少。

【图略】喻培伦烈士和位于广州黄花岗的衣冠冢

当时正倡导师范教育，认为是“兴学入手之第一要义”，于是，各省派遣赴日学师范的特别多，还是速成。1904年，仅四川就有上百名学生赴日学习师范速成。“速设农工商实业学堂，最有益于邦本”，也是当时的主张，所以，除了警察类外，还有农工商医等各类速成教育也是留日的热门。

所谓普通和高等，以明治大学经纬学校为例，普通科两年毕业后可升入大学专科，高等则于一年毕业后升入本科。

由于留日学生学习速成和普通的太多，而且也不算深造，所以，中国各省后来不再派送这一类学生，日本各校也停止这类教育。停止后，虽然留日学生人数减少，但质量提高。

为了解决中国学生继续深造的问题，中方与日方还商定，从1908年起，日本第一高等学校、东京高师、东京商工、山口高商、千叶医专等，分别接受中国学生165人，这些就是特约生，经费由各省分担，直至大学为止。事实上，到1910年，这几家学校共收中国学生460多人。

【图略】女留学生秋瑾和服照

中国的女性那时还在缠足，绝大多数是文盲，在教育里根本没有地位。梁启超曾将女学作为衡量国家是否强盛的一种标准：女学最盛者，其国最强！因而，在赴日留学的浪潮中，女生成为一支受人瞩目的群体，共爱会便是1903年在东京成立的留日女生组织。最初的女性多是随父兄夫婿前往，例如何香凝就是追随廖仲恺赴东京，读的是女子师范。当然也有自己去的，如秋瑾，那是不顾家庭的反对，冲破各种束缚。

最值得一叙的是，爱国的有识之士，包括朝野，都想学习日本为何能胜利的军事原因，于是，赴日学习军事也成为一股潮流，对留学日本作出很大贡献的驻日公使杨枢特别称道日本陆军，认为日本陆军经营数十年，成效最著，中国应该多派人学习。

最初派往日本学习陆军的学生先进东京振武学校，修业期三年，毕业后升入士官学校。1907年，振武学校的中国学生总数已经达到330名，多数后来都进入士官学校。1905年，经中日反复磋商，日方才同意中国学生学习海军，最初以70名为限，中方便从学习商船的自费生中选了15名，又从沿海沿江各省选派55名。