陈省身不同意“培养”两字

葛院士与陈省身先生认识多年。他说，他从陈先生那得到了很多教导。比如有一次，他对陈先生说，应该好好培养学生。陈先生马上表示了不同意见：“我不同意培养这两个字。培养，好像学生是个苗，想把他弄成什么样就是什么样，你为什么要给学生考虑那么细？”并认为，“好学生不用教，差学生教也没用”。

葛墨林由此认识到，学习是学生主动求知的结果，而不是用“营养液”能浇灌出来的，学校和教师要做的，就是给学生一个自由发展的空间，让他们在一个大的框架里自由发挥。

“主动性最重要，一个人如果是被强迫学习，那么强迫效果也不会太好，”葛墨林说，一个人的个性、家庭环境等都异于他人，因此，没有一个适合所有人的普遍公式来培养人。对于学生，首先要让他们明白学习是自己的事情，让他们学会学习。

但主动去学也要避免一种倾向，即一辈子都在学，都在打基础。“我见过这种学者，这种人是有的。”葛墨林说。

勤奋不是一切，悟性和机遇也很重要

“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，这些古训给了勤奋人信心。但葛墨林表示，任何事情都不是绝对的，“大家都有体会，勤奋并不是唯一的标准，甚至有时候并不是决定性因素”。

他说，这一点也是从陈省身先生那得到的启发。有次他与陈先生讨论，陈先生说他的成功公式是“悟性＋努力＋机遇＋创造”，并特别强调悟性是第一位的。陈先生解释说，勤奋和努力积累了很长时间以后，要产生创造性思维，就必须要有悟性，有悟性才能产生灵感，有灵感才能出现创造。葛墨林说，每个人都很勤奋的情况下，谁要能成功就要看谁的悟性高，“大家一定要重视在长期学习和研究中积累起来的灵感，悟到一个东西千万不要放弃”。

机遇也很重要，“过去与同学们谈成才之路避谈机遇，似乎一说机遇就是指投机，但在科学的道路上，确实有很多机遇，很多大科学家也都认为自己是机遇的产物”。葛墨林说，机遇需要个人的判断，有对时代科技发展的考虑、自身特点的权衡和具体环境的探讨。有时候拒绝别人选择自己的道路也是一种选择。

“有件事情我们不能想象，陈省身先生去了普林斯顿后，爱因斯坦也在，他总找陈先生讨论，因为他需要一个大数学家一起做广义相对论。爱因斯坦经常把写好的手稿给陈先生，想让陈先生参与，但陈先生拒绝了，因为他觉得做不出东西来。后来选择了另外一个研究方向，终成一代大师”。

一定要善于提问

葛墨林特别重视提问，他反复告诫学子们，“要多提问，然后一步一步追下去”。

他说，一定要有问题。每堂课看完书，做完实验，不管水平高低，都要能提出问题。“要强调的是，提出问题的时候要养成习惯：你是在提问题，不是在讲故事。要很简短地提出问题，而不是为了表现自己而提问”。

葛墨林说，大学生在学习过程中，初始阶段水平不高，提出的问题可能幼稚，这并不要紧，慢慢就能提出高水平的问题了，关键的是要有习惯，要认识到“研究与练习没有绝对的区分”。

他表示，不但要学会提问，而且还要学会正确对待别人的不同意见。“别人提了很多意见，你如何对待？过去有过这种情况，有人对提出的意见奋起反抗，结果最终却一事无成”。

葛墨林说，多数人提问是善意的，作为研究者，要弄懂人家提的建议是什么，善于从批评和意见中学习东西。“多了一个老师，何乐而不为？”

11 月18日，著名理论物理学家、中科院院士、南开大学教授葛墨林为第十届“挑战杯”竟赛创新论坛带来题为“兴趣、勤奋、悟性与创造”的讲座，南开大学党委副书记兼副校长张静以及各参赛高校代表团、观摩团300余人聆听了讲座。当天，南开大学主楼小礼堂内座无虚席，座位旁的通道、讲台周围都坐满了听众。

欲求知多提问

讲座中，葛墨林以物理学为例子，分析了科学研究发展的特点以及物理学在各行各业的应用情况。他认为，20世纪，物理学以发现新规律为科学研究的主导，而21 世纪则以广深、交叉学科为主导。他指出：“物理学基础研究引起了伟大的发现，改变了人类的生活。基础研究规律告诉我们，要做好科学研究，就必须在求知的过程中经常提问题，并努力去解决问题。”

葛墨林有针对性地剖析了科学与技术的关系、探索真理与解决问题的关系。他认为，科学和技术是两个相联系但不相同的概念。科学主要指的是求知，技术则主要指的是应用。求知的过程是一个探索的过程，主要研究自然界的组成、基本规律及其可能的应用。而技术科学则不然，明确其应用范围，要求必须有计划和步骤。“两者在思维上有相当大的区别，但彼此是有联系的。”基于此，他希望青年学子在探索问题的时候，不要被莫名其妙的追问所吓倒，应坚定求知信念，探求自然界的规律，“要多提问，然后一步一步追下去，这是自然科学研究正确的方法。事实证明，只要是自然的发展规律都将大有用处，这些规律说不定可以改变人类的生活。”

勤奋不是一切 悟性才是关键

“勤奋不是一切，悟性才是关键。每个人都能勤奋。在此基础上，成功取决于高的悟性。”讲座中，葛墨林以陈省身先生等人的成功经验为例子，为在座青年学子指引出一条以兴趣为基础、以勤奋为习惯、以悟性指导、以创造为目标的成长之路。他希望青年学子们在求知过程中一定要重视灵感的积累。他说：“勤奋积累的目的是为了创造，而创造性思维的基础是必须有一定的悟性，有悟性才能产生灵感，灵感才能产生创造。”

葛墨林认为，勤奋应源于兴趣的指引，青年学子应该按照自己的兴趣，把握机遇，找到适合自己发展的学科。“找到适合自己发展的路径是最重要的。对哪一门学科有兴趣，就应尝试着去做。有了兴趣，就是别人阻止你，你也能克服重重困难去做好。”

葛墨林认为，以兴趣引导学习，这样才能收到好的学习效果。他说：“学习的主动性是最重要的，强迫自己去学习是永远学不好的。每个人的自身特点、家庭背景、个人条件等都不一样，没有适合普遍人的普遍学习规律，要明白学习是你自己的事。”