小学生需要老师或家长把好检查作业这一关，

失去有效的检查，

那么孩子的学习能力是难以提高的。

家长要学会正确的检查方法，

以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。

下面与大家分享一些做法。

做完作业时发现有不正确的地方，

首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，

如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”

或者在有问题的地方画上一个小圆圈，

让孩子自已找出不正确的地方，以改之。

若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

算式的列法是否正确，

而计算的结果一般不检查，

由孩子自已确认。

如果计算结果错了，

老师批改或考试时，判了xx，

就让孩子自己去心疼、后悔，

家长还装着深表遗憾、同情的样子：

“真可惜，这儿错了一点，没得满分。

没关系，下次注意一点，会考好的。”

检查语文作业，发现错别字，

只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；

这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

有的家长喜欢盯着孩子做作业，

一旦发现有问题，或字写错、写歪了，

一边帮着孩子涂擦，

一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”

“说过多少遍，就是记不住，气死人的！”

我们可以想像孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，

他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？

这个时候，

家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

建议做法是，

首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，

我们轻手轻脚地做自己的事，

不轻意打扰孩子，

等他做完了再按上述方法检查。

孩子写作业不专心、爱拖拉，

只几道题目也要做好半天，怎么办？

这个方法以举一个例子来说明。

如首先瞭解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，

然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？

如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，

当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”

通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，

只要不是太过分，就让他动一动好了，

毕竟家里是一个歇息的地方，

比学校要自由得多。

如果孩子注意力太不集中，

有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，

如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”

这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

提醒家长注意的是，

这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，

他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，

至于作业质量是否满意，是后一步的事。

只要孩子有了一点点进步就要称赞，

不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，

还做错了几题，快去改改！”

如果这样处理问题，

不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，

而且还打击了孩子的学习积极性。

如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，

爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。

只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗？”

我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。

做家长的要有耐心，

只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。

培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

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这个方法还是以举一个例子来说明。

例如，当发现孩子做作业打野、拖拉，

家长感到必需制止时，

可以走到孩子身边，

用手边抚摸他的头，

边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”

这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。

通常情况下，孩子会说没有难题会做，

这时大人要表现出一种平静的神情：

“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”

这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，

然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

对待做作业拖拉、爱玩的孩子，

不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，

例如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”

“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”

越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

如果上述两种方法都不管用，

那么只能用“直接要求法”来纠正。

这种方法就是，事先瞭解一下孩子的作业量，

然后直接提出完成的时间，

如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，

数学稍为多一点，用35分钟做完。

如果在规定时间没完成，

到了时间，

爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。

老师发现你的作业没做完，会处罚你的，

由此而产生的责任完全由你自己承担。

当然，你觉得时间不够，

现在可以提出来，我们再商定完成时间。”

那么，大人说到就要做到，

当然，在执行这一规定时，

情绪要平静，不能发火。

要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。

这种方法是不得己而为之，带有强迫性，

要事先与老师取得联系，请老师作好配合，

以免老师认为家长不检查作业，

把教育孩子的责任都推给了老师。

所有的孩子需要家长指点不会做的习题或“爬坡”难题，

家长作出相应的辅导和点拔，

是必要也是必须的。

因为，小学生的学习能力有限，

需要大人的诱导和培养。

只是在辅导、点拨时要讲究技巧，

其方法是：

许多题目并不难，

只是孩子缺乏耐心阅读原题，

往往只看了一遍，就感到不会做，很难，

这是一种消极的心理暗示。

如果大人总是迁就孩子这种消极心理，

立即告诉他如何做，

甚至将算式都列好了，

就会使孩子养成遇到问题不想思考，

依赖他人解决的坏习惯。

正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，

只要多读几遍原题，你会做得出来的。”

当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：

“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”

这时，孩子也一定会高兴起来。

孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”

不轻意告诉他，

这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，

从而获得自信。

对于孩子经过思考实在不会做的题目，

大人也不要直接告诉原题的解法，

最好的方法是根据原题，

编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，

弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。

由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，

如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。

经过几个来回，

只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。

这种做法，虽然大人要麻烦一些，

但能够训练孩子举一反三的迁移能力。

否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，

很难建立学习的思维迁移模式。

会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，

能够以弄懂例题为基础，

去应对千变万化的习题。

这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。

有的家长，似乎很疼爱孩子，

生怕他多动脑，

一遇到难题，就告诉其做法，

这是一种不好的方法，应该避开。

对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，

那么，可以就这个原题，

分析它的关键点在哪里，

找到什么条件就好解题了，

让孩子根据大人的提示，

去思考、去列式计算。

而不能将算式直接列出来，

或告诉孩子第一步做什么，第二步再做什么...

如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

当然，孩子到了上四年级以后，

数学题都很难了，

许多爬坡题家长也无能为力，

需要请家教辅导，

那么建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，

不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，

如果是这样，看起来孩子的难题解决了，

但思路总打不开。

教育孩子是一门很大的学问，

需要每个家长的用心和耐心，

就从正确检查作业开始吧！